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So erstellen Sie ein ADHS-freundliches Zuhause und Klassenzimmer

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Dr. Sydney S. Zentall, Professorin für Sonderpädagogik an der Purdue University, ist eine international bekannte Forscherin in der Erziehung von Kindern mit ADHS. Er konzentriert sich speziell auf die Vorlieben und Reaktionen dieser Schüler auf bestimmte Lernbedingungen und -umgebungen und ist Autor des Buches ADHS in der Erziehung .

Wie lernen ADHS - Kinder am besten ">

Laut Dr. Zentall suchen Kinder mit ADHS nach Veränderungen / Neuheiten und Aktivitäten mit hohem Interesse. Sie kommen am besten mit einem aktiven Lehrplan in der Schule und einer aktiven häuslichen Umgebung zurecht. Das Einbeziehen von körperlicher Bewegung und motorischer Aktivität im Laufe des Tages steigert die Erfolge. Bei einer kognitiven Aktivität profitieren Kinder mit ADHS häufig von Entscheidungen und nicht von Aufgaben, die ausschließlich von Erwachsenen ausgeführt werden. Mit ihrer angeborenen Neugier haben diese Kinder ein großes Lernpotential.

Das Problem tritt auf, wenn sich ein Kind mit ADHS langweilt. Je länger sie sich beispielsweise einer Aufgabe widmen müssen oder je länger sie auf ihren Einsatz warten müssen, desto mehr Anregung brauchen sie. Zusätzlich zu diesem Bedürfnis nach Anregung müssen Kinder mit ADHS sowohl akademisch als auch sozial kompetent sein. Sie eignen sich in der Regel gut für Aktivitäten, die einen Wettbewerb beinhalten, der es anderen ermöglicht, zu sehen, wie gut sie abschneiden - Belohnungen, Abzeichen, Führungschancen oder andere Leistungssymbole zu verdienen.

Soziale Bedürfnisse und Herausforderungen

Kinder mit ADHS profitieren auch enorm von sozialen Beziehungen und der Verbundenheit mit anderen. Soziale Interaktionen sind oft die wichtigste Stimulationsquelle. Als Lehrer sind Ihre herzliche Unterstützung und Ihre persönliche Aufmerksamkeit für diese Schüler von entscheidender Bedeutung.

Kinder mit ADHS produzieren auch gerne emotionale Reaktionen bei anderen. Sie fühlen sich möglicherweise zu den Kindern in der Schule hingezogen, die mehr Ärger verursachen, und sie suchen häufig nach emotionalen Reaktionen oder versuchen, sie zu provozieren, um sich mehr stimuliert zu fühlen. Da eine laute oder wütende Reaktion eines Erwachsenen oder Gleichaltrigen für viele Kinder mit ADHS eine Verstärkung darstellt, ist eine nicht-emotionale, ruhige und sachliche Reaktion am besten, wenn Sie Ablehnung vermitteln oder ein Kind mit ADHS zurechtweisen müssen.

Erstellen eines ADHS-freundlichen Klassenzimmers

Dr. Zentall hat eine Checkliste entwickelt, die Eltern und Lehrer verwenden können, um Kindern mit ADHS dabei zu helfen, ihren Bedarf an Stimulation und Kompetenz angemessen zu erfüllen.

Ziel 1 - Bedarfsanregung (Bewegung und Auswahl)

  • Bewegung zwischen Zentren und Sitzen
  • Aktivitätspausen
  • Aktive Antwortaufgaben
  • Auswahl der Aufgaben und Berichtsmethoden
  • Berufswahl und Zuständigkeiten
  • Wahl der Lerngruppen

Ziel 2 - braucht Kompetenz

A. Akademische Kompetenz
1. Aufgaben

  • Reduzierte Länge (Kapitel)
  • Selbsttätig
  • Interessen im Unterricht verwendet
  • Farbe (Overlays, Marker, Papier)
  • Relevante Farbe verwendet
  • Computer zur Verfügung gestellt
  • Lehren Sie, wie man visuell plant
  • Machen Sie globale Punkte und Umrisse

2. Einstellungen

  • Interessante Zentren
  • Verwendung von Spielen im Unterricht
  • Tiere anwesend
  • Musik zur Verfügung
  • Checklisten, Aufforderungskarten verwendet
  • Aktivitäten oder Spielzeug für die Verzögerungszeit

B. Soziale Kompetenz

  • 3 mal mehr positive als negative
  • Intensive, emotionale Belohnungen
  • Private, feste, sanfte Verweise
  • Zeigen Sie persönliches Interesse an Kind
  • Peer-Aktivitäten mit Regeln
  • Kooperation wird gelehrt und belohnt

Ein ADHS-freundliches Zuhause schaffen

Ziel 1 - Bedarfsanregung (Bewegung und Auswahl)

  • Verfügbare Wege zum Laufen, Trampoline, Pools
  • Aktive Verantwortlichkeiten, die "hilfreich" sind
  • Mögliche Aktivitäten für Familien (Picknick, Radfahren)
  • Wahl der Hausaufgabe und der Reihenfolge der Aufgaben
  • Berufswahl und Zuständigkeiten
  • Wahl der Hausaufgabenpausen

Ziel 2 - braucht Kompetenz

A. Akademische Kompetenz
1. Aufgaben

  • Flexible Spielmaterialien (Legos, Farben)
  • Unterstützung für Rollenspiele, Journaling
  • Bücher ausgewählt für das Interesse des Kindes
  • Familiengespräche im Zusammenhang mit Interessen
  • Unterstützung für Sammlungen / Hobbys
  • Computer zur Verfügung gestellt
  • Lehren Sie, wie man visuell plant
  • Reduzieren Sie die Verbalisierungen auf das Kind

2. Einstellungen

  • Interessante Hausaufgabeneinstellungen
  • Verwendung von Spielen, um Aufgaben zu erledigen
  • Haustiere anwesend
  • Musik zur Verfügung während der Hausaufgaben
  • Checklisten, Aufforderungskarten verwendet
  • Aktivitäten oder Spielzeug für die Verzögerungszeit
  • 3 mal mehr positive Aussagen als negative
  • Intensive, emotionale Belohnungen
  • Private, feste, weiche, nicht emotionale Verweise
  • Zeigt persönliches Interesse an Kind und Kinderfreunden
  • Freundeaktivitäten mit Regeln
  • Strenge vernünftige Regeln und Manieren werden belohnt
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